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| 《少年大頭春的生活週記》 大頭春（張大春） 著 聯合文學 |
（最近發生類似的誤會是卡夫卡的《審判》，稍一不注意，又看成「審判卡夫卡」。）
而「大頭春」也是在《我妹妹》那本書裡，才第一次聽到。不過高三那個時候，我對誰是大頭春沒什麼興趣，反而對知道了《我妹妹》這本書有個相關著作感到困擾，但是困擾其實也沒持續多久，因為在那之後，我就死馬當活馬醫（？）地翻開《我妹妹》，並且閱讀完畢。
直到最近，我在逛圖書館時，才又看見《少年大頭春的生活週記》，想說來補完大頭春吧！就借了出來。（雖然途中有為書籍骯臟與破損狀態遲疑了會）
在近四年後，閱讀「我妹妹」的哥哥的故事（是這樣沒錯吧？），我已經差不多忘記《我妹妹》的內容了，記得的僅有幾句話，還有妹妹似乎很瘋癲的印象？
因為什麼也記不清楚，所以，不要再說妹妹如何了，來進入主題「大頭春」吧！
既然書名是「生活週記」，全書也確實是以「週記」寫成，總共分成「一週大事」、「重要新聞」、「生活檢討」、「學習心得」、「導師評語」（寒暑假時沒有），偶爾有「錯誤訂正」（錯別字罰寫十遍）和「我的抗議」、「我的意見」、「我的評語」。
書中週記時間是從「80.6.23~80.6.20 - 81.6.21~81.6.27 」，時間剛好一年。
我在看的時候沒有很注意日期，所以直到最後一篇週記時，忽然發現，誒？怎麼沒有了？再翻了翻書頁，才恍然大悟，啊啊，原來這是一年份的週記啊！
如果不是發現時間上的限制，不然真的會有種，怎麼突然就結束了呢？的困惑。
一翻開書，我就看到了讓我覺得很熟悉的圖案，（小四）。
前陣子我才看完《牯嶺街少年殺人事件》，而且在看完之後，也畫了幾個（小四），所以看到書中大頭春的臉孔即是（小四），真有種，「我懂我懂」的感動啊。
也因此推測，書出版時應該是跟電影差不多年代吧？剛剛去查了下，推測正確！
（小四）圖：
因為週記形式，所以會有當時的新聞，我覺得這頗有趣的。
像是裡面出現的國民大會，蘇聯的解體（還是是途中？），總統民選的決定，而且，竟然還有核四問題！（原來這從那麼久之前就在吵了！？）都是我從歷史課本上學到的幾段文字（除了核四），對我而言那是既定的歷史，但是在書中的年代，那些都是大頭春正在面臨的新聞，這有種看見什麼長輩少年時寫的日記的感覺（但我不得不吐我自己的槽，就某些方面來說，確實是這樣）。
國中時是每天在聯絡簿上寫札記，我還記得有過太累時寫札記，但卻寫出一篇鬼畫符的情形（老師沒有退件真是太好心了），高中的時候就是週記了，雖然從日，變成了週，但不知道要寫什麼的情況還是沒有解決。（而且還會有些事情是不想寫出來的，畢竟觀者可能不只老師，還有偷翻的同學）
但說到這點（週記內容的選擇），大頭春倒是全都寫上去了，舉凡他好像喜歡上了誰，與朋友間的吵架，父母的吵架、離婚，政治意向，這些通通都寫了。
雖然這對讀者來說，是很理所當然應該出現的內容，但是，該說大頭春是個有話直說的人嗎？
說到週記內容，「導師評語」也頗好笑的。
該說是標準的官方回應嗎？
有時大頭春用字太過粗俗，導師就會回說不要用那些字，還有拜託大頭春不要再寫那麼多錯字，或者如「不雅之事不可寫入週記或作文中」，不要懶得查字典以注音符號混過去等等等等。
而碰到那種比較敏感的話題，卻又避而不談。（有時還會想說，「導師評語」沒有任何話，這是有給老師看嗎？）
雖然通本書的用字遣詞，語氣什麼的，都是個青少年沒錯。（一開始還不清楚大頭春年紀（國二）時，還以為是國小高年級，感覺起來，真的頗稚嫩的。）
但是在這些淺白文字之間，還是藏著作者的想法，所以雖然通本是一個國二生的週記，但有些句子還是不時讓人拿起筆趕忙記下啊。
看完整本書後，我覺得這很適合推薦給國高中生看，單篇單篇的形式，可以輕鬆閱讀，而書裡看起來簡單平凡的內容，或許可以引起學生思考些什麼，或是一起抱怨跟書裡情況很合的現實狀況，又更為單純的，讓他們多閱讀一本書，多認識一位台灣作家。
直到最近，我在逛圖書館時，才又看見《少年大頭春的生活週記》，想說來補完大頭春吧！就借了出來。（雖然途中有為書籍骯臟與破損狀態遲疑了會）
在近四年後，閱讀「我妹妹」的哥哥的故事（是這樣沒錯吧？），我已經差不多忘記《我妹妹》的內容了，記得的僅有幾句話，還有妹妹似乎很瘋癲的印象？
因為什麼也記不清楚，所以，不要再說妹妹如何了，來進入主題「大頭春」吧！
既然書名是「生活週記」，全書也確實是以「週記」寫成，總共分成「一週大事」、「重要新聞」、「生活檢討」、「學習心得」、「導師評語」（寒暑假時沒有），偶爾有「錯誤訂正」（錯別字罰寫十遍）和「我的抗議」、「我的意見」、「我的評語」。
書中週記時間是從「80.6.23~80.6.20 - 81.6.21~81.6.27 」，時間剛好一年。
我在看的時候沒有很注意日期，所以直到最後一篇週記時，忽然發現，誒？怎麼沒有了？再翻了翻書頁，才恍然大悟，啊啊，原來這是一年份的週記啊！
如果不是發現時間上的限制，不然真的會有種，怎麼突然就結束了呢？的困惑。
一翻開書，我就看到了讓我覺得很熟悉的圖案，（小四）。
前陣子我才看完《牯嶺街少年殺人事件》，而且在看完之後，也畫了幾個（小四），所以看到書中大頭春的臉孔即是（小四），真有種，「我懂我懂」的感動啊。
也因此推測，書出版時應該是跟電影差不多年代吧？剛剛去查了下，推測正確！
（小四）圖：
想知道這圖的奧祕，就去看楊德昌導演的電影《牯嶺街少年殺人事件》吧！
p.s. 片長近4小時。
pp.s.圖是我隨意用電腦畫的。
因為週記形式，所以會有當時的新聞，我覺得這頗有趣的。
像是裡面出現的國民大會，蘇聯的解體（還是是途中？），總統民選的決定，而且，竟然還有核四問題！（原來這從那麼久之前就在吵了！？）都是我從歷史課本上學到的幾段文字（除了核四），對我而言那是既定的歷史，但是在書中的年代，那些都是大頭春正在面臨的新聞，這有種看見什麼長輩少年時寫的日記的感覺（但我不得不吐我自己的槽，就某些方面來說，確實是這樣）。
國中時是每天在聯絡簿上寫札記，我還記得有過太累時寫札記，但卻寫出一篇鬼畫符的情形（老師沒有退件真是太好心了），高中的時候就是週記了，雖然從日，變成了週，但不知道要寫什麼的情況還是沒有解決。（而且還會有些事情是不想寫出來的，畢竟觀者可能不只老師，還有偷翻的同學）
但說到這點（週記內容的選擇），大頭春倒是全都寫上去了，舉凡他好像喜歡上了誰，與朋友間的吵架，父母的吵架、離婚，政治意向，這些通通都寫了。
雖然這對讀者來說，是很理所當然應該出現的內容，但是，該說大頭春是個有話直說的人嗎？
說到週記內容，「導師評語」也頗好笑的。
該說是標準的官方回應嗎？
有時大頭春用字太過粗俗，導師就會回說不要用那些字，還有拜託大頭春不要再寫那麼多錯字，或者如「不雅之事不可寫入週記或作文中」，不要懶得查字典以注音符號混過去等等等等。
而碰到那種比較敏感的話題，卻又避而不談。（有時還會想說，「導師評語」沒有任何話，這是有給老師看嗎？）
雖然通本書的用字遣詞，語氣什麼的，都是個青少年沒錯。（一開始還不清楚大頭春年紀（國二）時，還以為是國小高年級，感覺起來，真的頗稚嫩的。）
但是在這些淺白文字之間，還是藏著作者的想法，所以雖然通本是一個國二生的週記，但有些句子還是不時讓人拿起筆趕忙記下啊。
看完整本書後，我覺得這很適合推薦給國高中生看，單篇單篇的形式，可以輕鬆閱讀，而書裡看起來簡單平凡的內容，或許可以引起學生思考些什麼，或是一起抱怨跟書裡情況很合的現實狀況，又更為單純的，讓他們多閱讀一本書，多認識一位台灣作家。
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